青少年学生是纯感性的人群，对感性的人群我们必须以感性的故事来熏陶。作为教育工作者，我们都明白一个浅显的道理，即一个感人的故事胜过千万条抽象的道德说教。近来读网，读到不少感人的故事，作为多年从事班级管理工作的我，感动之余觉得不宜独自享用，因此决定陆续转引以飨各位朋友。(看到过的别笑我孤陋寡闻，我才经营博客19天时间，情有可原。)
一百多年前，法国昆虫学家法布尔曾经做过一个实验——
他把许多蚂蚁放在一个圆盘的周围，并设法使它们首尾相连，绕圆盘组成一个圆形。这些蚂蚁就绕着圈儿转，说不清哪是头哪是尾。
它们似乎并没有发现周围环境一遍又一遍重复，井然有序地走了一圈又一圈，没有一只另类的蚂蚁私自走出这个圈子。
法布尔和他的助手面面相觑，他们不知道这群蚂蚁为何老是在兜圈子。于是他在蚂蚁的旁边放了些食物，认为这些蚂蚁闻到了食物一定会“蚁”拥而上去抢夺。出乎他们意料的是：这些蚂蚁像中了邪似的对食物视而不见。
法布尔和助手困惑地看着这群蚂蚁周而复始地循环着那个圈，直到七天七夜后，所有的蚂蚁都活活累死……
实验结束。
这群蚂蚁之所以有这样的结局就是因为它们分泌的一种化学物质。蚂蚁平时就是仗着这种化学物质识路、寻找食物、与同伴联系、行走天下，而法布尔实验里的这群蚂蚁就沿着自己或者其他蚂蚁留下的“标记”行走，一圈又一圈，直到死亡。
蚂蚁因看家本领亡命。有时候，许多我们引以为傲、认为是自己的优势的地方，恰恰也是我们的致命伤。
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